¿ES OBLIGATORIO SABER DE TIC?

    Una cosa es saber informática, y otra muy diferente saber enseñar utilizando las nuevas tecnologías como herramienta o recurso didáctico.

Este es un tema muy polémico. Incluso entre los jóvenes estudiantes de formación docente.

Se escuchan distintas voces que dicen:  "No tengo computadoras ni Internet en mi casa" "El instituto formador no cuenta con estos recursos" "No tenemos una materia en nuestra carrera docente que nos enseñe a utilizar las nuevas tecnologías".

Entonces, ¿cómo hacer? Mientras esperamos que lleguen las prometidas netbooks a nuestros institutos de formación docente, habrá que inventar algunas formas para que los futuros docentes conozcan al menos qué ofrecen estas herramientas que ya están en manos de muchos estudiantes de escuelas secundarias.

Los invito a explorar un poco:

http://escritorioalumnos.educ.ar/

http://escritoriodocentes.educ.ar/

Y ... sigamos pensando ...

LOS INGRESANTES A LA CARRERA DOCENTE

Comienza un nuevo ciclo lectivo en el Instituto de Formación Docente. Los aspirantes a profesores se encuentran en su curso inicial, donde se los acerca a la lectura y a la escritura académicas. Hay dudas y expectativas ... Textos que los acercan a los saberes que construirán a lo largo de sus carreras docentes. Textos de pedagogía, de matemática, de biología, de literatura. Algunos más sencillos de comprender, otros donde se agradece la ayuda invalorable del docente que guía la lectura de las citas,los cuadros, el léxico específico,la mirada ... 

Comienzan también las reflexiones sobre el ser docente ... ¿Qué significa ser docente hoy? ¿Y dentro de cuatro años cuando se reciban será igual? Empiezan a escuchar al otro desconocido que los acompañará los próximos cuatro años, y que será su colega. Aparece el diálogo, la escucha, el trabajo colaborativo, el análisis individual. Se organizan los discursos para que el otro entienda lo que se quiere decir. Ésto también forma parte de la alfabetización académica.

Luego esponden a una encuesta sobre sus saberes previos. ¡También será necesaria su alfabetización informática y digital!. ¿Conocen el procesador de texto Word? ¿Y la planilla de cálculo Excel? ¿Tienen computadoras y conexión a Internet en sus domicilios?¿Cuenta de correo electrónico? ¿Qué recursos de internet utilizan? 

Son muy diversas las respuestas. Un gran porcentaje conoce el procesador de textos, aunque utiliza muy pocas funciones. El Excel es menos familiar. Casi en partes iguales, tienen acceso a Internet desde su domicilio o desde un local que ofrece el servicio. Pero casi todos utilizan Internet, chateando, utilizando el correo electrónico y los buscadores más famosos. Hay quienes se animan y confiesan sus cuentas en Facebook ... ¿Quién no la tiene?

Me quedo pensando cuánto hay que trabajar desde las cátedras para continuar no sólo con la alfabetización académica analógica, sino también con la digital.

Veremos la próxima semana, cuando iniciemos la alfabetización informática y digital qué respuestas tenemos.

¿Qué saberes serán necesarios para estos docentes del futuro? ¿Qué piensan ustedes?

SOBRE LOS MODELOS DIDÁCTICOS

Me interesa compartir lo que plantean las autoras del libro "Didáctica e Identidades culturales. Acerca de la dignidad en el proceso educativo" sobre el modelo didáctico. Ése que guía nuestra acción, que nos ayuda a pensar qué hacer y qué no hacer , que nos sostiene con coherencia dentro de la incertidumbre, la simultaneidad y la imprevisibilidad de la práctica.
Podrán encontrar los datos siguiendo el link:http://http//www.lacrujiaediciones.com.ar/index.php/coleccion-itinerario/43-educacion/111-didactica-e-identidades-culturales-acerca-de-la-dignidad-en-el-proceso-educativo

                                                                             

El modelo didáctico tendría tres niveles según estas autoras, a saber:
1° nivel, teórico, constituido por los marcos conceptuales provenientes de diferentes disciplinas de base que aportan a la didáctica. Por ejemplo, la Epistemología, la Psicología, la Sociología, la Pedagogía.
2° nivel, también teórico, es el que incluye la definición y caracterización de los llamados "componentes didácticos": estrategias, contenidos, actividades, recursos, objetivos, evaluación y la representación que tenemos acerca del sujeto de aprendizaje y su grupo de pertenencia. Aquí creo que empieza a jugarse un lugar la tecnología como recurso.
El 3° nivel,es el de la implementación didáctica, se refiere a la práctica de la situación de aula. Aquí observamos si el Modelo didáctico adoptado da respuesta a los problemas de la práctica o si da lugar a repensar los postulados teóricos anteriores.
¿Por qué me parece interesante tener en cuenta estos niveles? ¿Qué pasa cuando queremos resolver los problemas de la práctica con modelos que no nos dan respuesta?
Hay frustración, sentimiento de impotencia, bronca, desinterés, angustia, desgano ...
Pero, ¿nos ponemos a pensar nuestros postulados teóricos, estamos dispuestos a cambiarlos? ¿ A conocer otros?
Si, en lugar de querer cambiar a nuestros sujetos de aprendizaje para que se adecuen a nuestros supuestos teóricos, nos damos cuenta que lo que tenemos que revisar son justamente esos supuestos ... las cosas andarían mucho mejor en educación, ¿no les parece?
Referencia bibliográfica
Maimone, María del Carmen y Edelstein, Paula, (2004), Didáctica e identidades culturales. Acerca de la dignidad en el proceso educativo, Buenos Aires, Ediciones La Crujía.

CAMBIOS Y PROYECTO EN CONSTRUCCIÓN

Hola a todos.

Hace tiempo que estoy pensando en cómo acercar la tecnología a los colegas y estudiantes de formación docente, a aquellos que aún no conocen o no vislumbran el potencial de los recursos disponibles en línea.

¿Se encuentran entre estas personas?

Comienzo este desafío como un espacio que puede dar muchos giros.No sé hacia dónde va, si lo podré sostener, acompañar o se irá de mis manos como los hijos cuando ya maduran.
Período de vacaciones, receso escolar, tiempos de reflexión y planificación ... Movimientos ...
Muchos docentes y futuros docentes aprovechan estos momentos para descansar, olvidar los sinsabores del ciclo lectivo pasado,desconectarse. Por otro lado, otros aprovechan para seguir leyendo, investigando, pensando en sus alumnos pasados y en los que vendrán, otros se reúnen, porque se han dado cuenta que juntos se trabaja mejor... Existen tántas posibilidades de haceres en este período!!!
Yo he decidido algo.

                                      

Me he propuesto para este año 2011 un desafío, que es compartir con potenciales lectores algunas ideas y reflexiones sobre los docentes, sobre el enseñar y el aprender, utilizando las nuevas tecnologías... Y ¿por qué ahora se me ha ocurrido ésto? Pues se me ha ocurrido como una forma original de despedida de mi "carrera" docente ( que confieso no me ha llevado más allá que a ocho cuadras de mi casa), de registro, de poder conservar de alguna manera por escrito lo que hacemos con los estudiantes y algunos colegas para ir con entusiasmo a trabajar y a pensar sobre mejores formas de enseñar y de aprender en tiempos en que no podemos ignorar la influencia de las nuevas tecnologías en los niños y jóvenes con quienes nos encontramos en las instituciones educativas.

Cuando digo que ya se está acercando mi momento de jubilación, muchos dicen "No lo hagas!" Y tal vez éste también pueda ser el espacio para tomar la decisión. "Me sobran los motivos" siempre ha sido un dicho familiar que nos causa gracia y nos hace reír a mi esposo y a mí. El otro dicho es "Cansados de triunfar" ... Espero que cuando finalice la escritura del blog hayan entonces descubierto mis motivos para la retirada.

Hace tiempo que no niego que estoy dando mis últimos pasos en el camino "Entre docentes". ¡30 años de andar y desandar instituciones educativas! ¡Qué tremendo!

¿Alguna vez escucharon ese dicho "Nació mujer y murió maestra"? Yo no quería eso para mí, hay tántas cosas para hacer en esta vida !!!! Además los docentes tenemos muchas posibilidades y habilidades ... (¡pero para seguir siendo docentes!)

¿No les pasa que cuando van a algún lado se dan cuenta quiénes son maestras, por la forma de hablar, de vestir, de dirigirse a los demás? ¿Y no identifican a los profesores corriendo de una escuela a otra, en colectivos o en autos modestos?

Egresé primero como profesora para la Enseñanza Primaria a principios de los 80 pero quise saber más acerca de cómo poder guiar el aprendizaje de otros( si ésto fuera posible) , principalmente a los que tenían a la escuela como única oportunidad. Siempre quiero saber más. Por eso escucho tánto a mis alumnos. Y a mis colegas. Quiero saber.

Pude estudiar en la universidad, hacer primero una licenciatura, luego un profesorado, pude hacer postgrados, especializaciones, actualizaciones,algunos virtuales. Yo diría que he sido siempre muy afortunada de poder hacer lo que me gusta... Fui maestra de grado, asesora pedagógica, vicedirectora, orientadora educacional, soy profesora y tutora virtual. Pero también hago otras cosas, y todo gracias a la liberación femenina: soy madre, esposa,alumna, cuido dos perros, voy al súper,etc,etc.

¿Qué quiero hacer en este blog?

Mis colegas, alumnas y alumnos saben lo que me entusiasman las redes sociales, las posibilidades de la web, los nuevos entornos para las nuevas experiencias de enseñanza y de aprendizaje. Entonces, me propongo simplemente escribir, escribir para compartir con otros. Y hasta escribir con otros!

Bueno, hora de preparar la cena, dar de comer a la familia, sacar la basura ...

Hasta otro día (incluso en vacaciones el tiempo no suele estar de nuestro lado) y si están ahí, me gustaría que me lo hicieran saber ...