Lo que empezó como un espacio destinado a mis alumnos de formación docente, está dando un giro... No sé hacia dónde va, si lo podré sostener, acompañar o se irá de mis manos como los hijos cuando ya maduran.
Período de vacaciones, receso escolar, tiempos de reflexión y planificación ... Movimientos ...
Muchos docentes aprovechan estos momentos para descansar, olvidar los sinsabores del año anterior, del poco tiempo que dejó la gripe A, otros aprovechan para seguir leyendo, investigando, pensando en sus alumnos pasados y en los que vendrán, otros se reúnen, porque se han dado cuenta que juntos se trabaja mejor... Existen tántas posibilidades de haceres en este período!!!
Yo he decidido algo.
Me he propuesto para este año 2010 un desafío, que es compartir con potenciales lectores algunas ideas y reflexiones sobre los docentes, sobre el enseñar, el aprender... Y ¿por qué ahora se me ha ocurrido ésto? Pues se me ha ocurrido como una forma original de despedida de mi "carrera" docente ( que confieso no me ha llevado más allá que a ocho cuadras de mi casa), de registro, de poder conservar de alguna manera por escrito lo que hacemos con los estudiantes y algunos colegas para ir con entusiasmo a trabajar y a pensar sobre mejores formas de enseñar y de aprender.
Cuando digo que ya se está acercando mi momento de jubilación, muchos dicen "No lo hagas!" Y tal vez éste también pueda ser el espacio para tomar la decisión. "Me sobran los motivos" siempre ha sido un dicho familiar que nos causa gracia y nos hace reír a mi esposo y a mí. El otro dicho es "Cansados de triunfar" ... Espero que cuando finalice la escritura del blog hayan entonces descubierto mis motivos para la retirada.
Hace tiempo que no niego que estoy dando mis últimos pasos en el camino "Entre docentes". 30 años de andar y desandar instituciones educativas!!! Qué tremendo!!!
¿Alguna vez escucharon ese dicho "Nació mujer y murió maestra"??? Yo no quería eso para mí, hay tántas cosas para hacer en esta vida !!!! Además los docentes tenemos muchas posibilidades y habilidades ... (pero para seguir siendo docentes!)
¿No les pasa que cuando van a algún lado se dan cuenta quiénes son maestras, por la forma de hablar, de vestir, de dirigirse a los demás? ¿Y no identifican a los profesores corriendo de una escuela a otra, en colectivos o en autos modestos?
Egresé primero como profesora para la Enseñanza Primaria a principios de los 80 pero quise saber más acerca de cómo poder guiar el aprendizaje de otros( si ésto fuera posible) , principalmente a los que tenían a la escuela como única oportunidad. Siempre quiero saber más. Por eso escucho tánto a mis alumnos. Y a mis colegas. Quiero saber.
Pude estudiar en la universidad, hacer primero una licenciatura, luego un profesorado, pude hacer postgrados, especializaciones, actualizaciones,algunos virtuales. Yo diría que he sido siempre muy afortunada de poder hacer lo que me gusta... Fui maestra de grado, asesora pedagógica, vicedirectora, orientadora educacional, soy profesora.
(madre, esposa,alumna, cuido dos perros, voy al súper, bah! lo que hacen todas las mujeres luego de la liberación femenina cuando dejaron de ser sólo amas de casa).
¿Qué quiero hacer en este blog?
Mis alumnas y alumnos sabrán lo que me entusiasman las redes sociales, las posibilidades de la web, los nuevos entornos para las nuevas experiencias de enseñanza y de aprendizaje. Entonces, me propongo simplemente escribir, escribir para compartir con otros. Y hasta escribir con otros!
Bueno, hora de preparar la cena, dar de comer a la familia, sacar la basura ...
Hasta otro día (incluso en vacaciones el tiempo no suele estar de nuestro lado) y si están ahí, me gustaría que me lo hicieran saber ...
lunes 11 de enero de 2010
SOBRE LOS MODELOS DIDÁCTICOS
Me interesa compartir lo que plantean las autoras del libro "Didáctica e Identidades culturales. Acerca de la dignidad en el proceso educativo" sobre el modelo didáctico. Ése que guía nuestra acción, que nos ayuda a pensar qué hacer y qué no hacer , que nos sostiene con coherencia dentro de la incertidumbre, la simultaneidad y la imprevisibilidad de la práctica.
Podrán encontrar los datos siguiendo el link:
http://http//www.lacrujiaediciones.com.ar/index.php/coleccion-itinerario/43-educacion/111-didactica-e-identidades-culturales-acerca-de-la-dignidad-en-el-proceso-educativo
El modelo didáctico tendría tres niveles, a saber:
1° nivel, teórico, constituido por los marcos conceptuales provenientes de diferentes disciplinas de base que aportan a la didáctica. Por ejemplo, la Epistemología, la Psicología, la Sociología, la Pedagogía.
2° nivel, también teórico, es el que incluye la definición y caracterización de los llamados "componentes didácticos": estrategias, contenidos, actividades, recursos, objetivos, evaluación y la representación que tenemos acerca del sujeto de aprendizaje y su grupo de pertenencia.
El 3° nivel,es el de la implementación didáctica, se refiere a la práctica de la situación de aula. Aquí observamos si el Modelo didáctico adoptado da respuesta a los problemas de la práctica o si da lugar a repensar los postulados teóricos anteriores.
¿Por qué me parece interesante tener en cuenta estos niveles? ¿Qué pasa cuando queremos resolver los problemas de la práctica con modelos que no nos dan respuesta?
Hay frustración, sentimiento de impotencia, bronca, desinterés, angustia, desgano ...
Pero, nos ponemos a pensar nuestros postulados teóricos, estamos dispuestos a cambiarlos?
Si, en lugar de querer cambiar a nuestros sujetos de aprendizaje para que se adecuen a nuestros supuestos teóricos, nos damos cuenta que lo que tenemos que revisar son justamente esos supuestos ... las cosas andarían mucho mejor en educación, no les parece?
Referencia bibliográfica
Maimone, María del Carmen y Edelstein, Paula, (2004), Didáctica e identidades culturales. Acerca de la dignidad en el proceso educativo, Buenos Aires, Ediciones La Crujía.
1° nivel, teórico, constituido por los marcos conceptuales provenientes de diferentes disciplinas de base que aportan a la didáctica. Por ejemplo, la Epistemología, la Psicología, la Sociología, la Pedagogía.
2° nivel, también teórico, es el que incluye la definición y caracterización de los llamados "componentes didácticos": estrategias, contenidos, actividades, recursos, objetivos, evaluación y la representación que tenemos acerca del sujeto de aprendizaje y su grupo de pertenencia.
El 3° nivel,es el de la implementación didáctica, se refiere a la práctica de la situación de aula. Aquí observamos si el Modelo didáctico adoptado da respuesta a los problemas de la práctica o si da lugar a repensar los postulados teóricos anteriores.
¿Por qué me parece interesante tener en cuenta estos niveles? ¿Qué pasa cuando queremos resolver los problemas de la práctica con modelos que no nos dan respuesta?
Hay frustración, sentimiento de impotencia, bronca, desinterés, angustia, desgano ...
Pero, nos ponemos a pensar nuestros postulados teóricos, estamos dispuestos a cambiarlos?
Si, en lugar de querer cambiar a nuestros sujetos de aprendizaje para que se adecuen a nuestros supuestos teóricos, nos damos cuenta que lo que tenemos que revisar son justamente esos supuestos ... las cosas andarían mucho mejor en educación, no les parece?
Referencia bibliográfica
Maimone, María del Carmen y Edelstein, Paula, (2004), Didáctica e identidades culturales. Acerca de la dignidad en el proceso educativo, Buenos Aires, Ediciones La Crujía.
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